Les ateliers

La méthode a fait le choix d’ateliers pour gérer les différentes modalités d’apprentissage et l’utilisation du matériel de manipulation. Ils sont toujours prévus sur 4 séances, donc un atelier par jour qu’on fera tourner.

Pour mieux gérer les ateliers, il faut prévoir une organisation adaptée à la classe (profil des élèves, aménagements…). Au besoin, vous pouvez:

  • Prévoir des supports pour les élèves pour guider l’atelier.
  • Prévoir un tableau (numérique ou papier) qui permet de rappeler qui participe à quel atelier et pour apprendre quoi.
  • Prévoir des affichettes pour chaque atelier: objectif, durée, aides possibles, rappel de la consigne (voire en audio avec QR cord !).
  • Prévoir des rôles au sein de chaque atelier: un tuteur, un responsable des aides, de soutils/matériel, etc.

En cours double, ou triple, cela pose des questions d’organisation pour la rotation des ateliers. Chacun peut faire ses choix ou s’adapter à la particularité de sa classe.

Pour simplifier l’organisation, l’idée peut être de constituer 4 groupes dans la classe : A, B, C et D. Même si cela fait des groupes de 3 ou de 6 par exemple. Si cela fait des grands groupes, on pourra les séparer ensuite mais ils auront la même tâche.

Classe double niveau homogène : environ autant de chaque niveau (CP/CE1, CE1/CE2…) Classe double niveau déséquilibré : niveau 1 avec peu d’élèves, niveau 2 avec majorité d’élèves (par exemple CM1/CM2 : 5/20) Classe triple niveau : séparer un des niveaux en deux groupes selon l’effectif ou selon les compétences des élèves.
Groupe A Moitié niveau 1 Niveau 1 Niveau 1
Groupe B Moitié niveau 1 Tiers niveau 2 Niveau 2
Groupe C Moitié niveau 2 Tiers niveau 2 Niveau 3
Groupe D Moitié niveau 2 Tiers niveau 2 Deuxième sous-groupe d’un niveau

Cela conduit à des rotations d’ateliers du type :

S1 S2 S3 S4
Groupe A Atelier 1 Atelier 2 Atelier 3 Atelier 4
Groupe B Atelier 2 Atelier 3 Atelier 4 Atelier 1
Groupe C Atelier 3 Atelier 4 Atelier 1 Atelier 2
Groupe D Atelier 4 Atelier 1 Atelier 2 Atelier 3

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