Ressources pour formateur maths

Il s’agit d’un ensemble de ressources à destination des formateurs (IEN, CPC, PEMF, prof d’ESPE, RMC…). Ces ressources peuvent être utilisées pour présenter la méthode et expliciter son fonctionnement, mais aussi pour toute formation sur l’enseignement des mathématiques, notamment dans le cadre du plan maths.

1 – Accompagner MHM :

1/ Les éditions Nathan ont produit un espace dédié à l’accompagnement de MHM sorte de MOOC : avec de courtes vidéos qui abordent des questions autour de la méthode: https://mhm-se-former.nathan.fr/

Vous y trouverez notamment des exemples de vidéos en classe pour illustrer les différents temps d’une séance.

2/ Suite aux ateliers à l’IFé lors du séminaire du 11-12 mars 2019, document destiné aux formateurs pour accompagner l’enseignement des mathématiques, en lien avec MHM mais aussi pour toute autre méthode:

Cliquer pour accéder à accompagnements-maths-ife.pdf

Diaporamas de présentation de MHM:

5 diaporamas sont proposés. Les commentaires sont succincts et demandent une appropriation. Ils n’ont pas prétention à exhaustivité mais l’ensemble des 5 diaporamas ont été utilisés en version allégée en format conférence de 3 heures.

Partie 1 : L’état des lieux – Constats, évaluations, où en est l’enseignement des maths en France. PARTIE 1 (en pdf)

Partie 2 : Les manuels et fichiers : constats, insuffisances, problématique : PARTIE 2 (en pdf)

Partie 3 : Recommandations : des recommandations pour enseigner autrement les mathématiques et surtout plus efficacement –PARTIE 3 (en pdf)

Partie 4 : Présentation de la méthode : principes, programmation et fonctionnement – PARTIE 4 (en pdf)

Partie 5:  Concrètement : la méthode en images photos pour présenter les outils, les activités, l’évaluation, etc. (attention fichier très lourd >60 Mo) : PARTIE 5 (en pdf)

Vidéo de la conférence de Dijon : ici

2 – Outils de formation :

– Un « dispositif » d’accompagnement global pour aider des enseignants dans la mise en œuvre de la méthode. MODALITE FORMATION

Q SORT sur les représentations des mathématiques. Cet outil serait à utiliser en début d’accompagnement : Q SORT Mathématiques

– Le film « Comment j’ai détesté les maths »: Sur un temps de formation long, son visionnage et le débat qu’on peut mener à la suite auront une vraie plus-value. En savoir plus: http://www.zerodeconduite.net/commentjaideteste

– Analyse de productions d’élèves : Pour travailler plus spécifiquement sur la résolution de problèmes : proposition d’un dossier contenant plus d’une cinquantaine de problèmes résolus par des élèves du CP au CM2 à des fins d’analyse: PROBLEMES

-La mallette du formateur M@ths en-vie : une animation pédagogique, d’un format de 3h, permet aux enseignants participant de comprendre les enjeux du dispositif, notamment par des mises en situations concrètes.

Pour en savoir plus: lien.

3 – Vidéos :

1/ Sur la chaine youtube de la méthode, il existe plusieurs vidéos : des vidéos didactiques : les « point math », des vidéos d’exemples concrets de la méthode. Celles-ci pourront accompagner tout dispositif de formation en mathématique.

2/ Des vidéos de classe pour analyser des temps de mathématiques:

4 – Ressources pour accompagner le formateur :

S’il y avait un site à conseiller ce serait celui de Claire Lommé tant il est riche en ressources, réflexions et propositions:   https://clairelommeblog.wordpress.com/

L‘académie de Lille a mis en ligne beaucoup de ressources de qualité:

Cycle 2 : http://pedagogie-nord.ac-lille.fr/formations/plan-maths/cycle2/#sommaire

Cycle 3 : https://pedagogie-nord.ac-lille.fr/formations/plan-maths/cycle3/#sommaire

Les ressources du plan mathématiques de l’académie de Martinique:  http://site.ac-martinique.fr/pole-maths/

Mais aussi:

Etudes de la DEPP :

Articles scientifiques:

– Dossier « l’enseignement des mathématiques », RIRE (réseau d’information pour la réussite éducative) : http://rire.ctreq.qc.ca/2017/02/mathematique_dt/

– Sur l’enseignement des mathématiques: ce qui marche selon John Hattie : https://www.innoedulab.com/single-post/2018/02/15/Enseignement-des-math%C3%A9matiques-ce-qui-marche-selon-John-Hattie

– Enseignement des mathématiques en Finlande : https://www.innoedulab.com/single-post/2018/02/14/L%E2%80%99enseignement-des-math%C3%A9matiques-en-Finlande

– Article de C. Houdement : « Le choix des problèmes pour la résolution de problèmes » : http://www-irem.ujf-grenoble.fr/revues/revue_n/fic/63/63n7.pdf

Articles de R Brissiaud :

Singapour et les conceptions obsolètes dans l’enseignement du nombre à l’école : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2018/02/02022018Article636531519810558294.aspx

Méthode de Singapour et Lévothyrox : http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2017/12/20122017Article636493528997699150.aspx

Les non-dits du rapport Villani-Torossian: http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2018/02/14022018Article636541887390139057.aspx

Rémi Brissiaud :Maternelle Eviter d’enseigner le comptage-numérotage et favoriser l’usage de stratégies de composition-décomposition : http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/rhone/villeurbanne2/IMG/pdf/remi_brissiaud.pdf

Compléments didactiques:

L’APMEP produit aussi de nombreux contenus de qualité et l’adhésion à leur revue « au fil des maths » peut être intéressante. ( https://www.apmep.fr/Les-mathematiques-a-l-Ecole,3626)

Voir aussi la revue « recherches en didactique des mathématiques« : https://revue-rdm.com/revue-rdm/

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